FORMACIÓN

DETECTAR NECESIDADES, PREVENIR DIFICULTADES

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La detección de necesidades en el desarrollo debe ser el punto de partida para llevar a cabo programas de prevención, en unos casos y de intervención, en otros.

Desde Comunica estamos llevando a cabo un programa de Detección de necesidades en el Desarrollo de la Comunicación, el Lenguaje y Desarrollo Social, en la Escuelita del Viejo Coso de Valladolid.

¿Por qué?

Sabemos que la Intervención Temprana con aquellos niños y niñas que lo precisen, es clave para su evolución. Los tres primeros años de vida suponen un periodo privilegiado por dos motivos fundamentales:

– Nos encontramos dentro del periodo crítico para el desarrollo del lenguaje y de la comunicación.

El neonato se comunica a través del contacto físico, el tacto y el olfato, comienza a utilizar la mirada comunicativa – que favorece no sólo el desarrollo comunicativo sino también el desarrollo cognitivo y afectivo-. Las vocalizaciones, su tono, intensidad, cadencia, melodía, timbre; son esenciales en la comunicación no verbal. Comienza a señalar, a establecer conexiones entre el mundo que ve, que vive y los demás.

Pronto aparecen la sonrisa social, la atención compartida. La comunicación va avanzando a un ritmo rápido y progresivo.

Alrededor de los 12 meses comienzan las primeras palabras con sentido, de forma intencional. Es un momento mágico en el desarrollo de los pequeños. Esa progresión no cesa y  pasa de comprender unas 200 palabras y expresar unas 20 a los dieciocho meses, a una «explosión de vocabulario» en el periodo 24-36 meses, en el que serán capaces de producir entre 1000 y 1500 palabras y a combinar palabras, produciendo frases progresivamente más largas.

– La neuroplasticidad o capacidad adaptativa del Sistema Nervioso Central para disminuir los efectos de agentes nocivos sobre el desarrollo. Es decir, el sistema nervioso es tan moldeable en este periodo que nos facilita la intervención y la consecución de nuestros objetivos de forma más eficaz.

¿Cómo?

A través de registros que permiten un cribado. Se trata de «alertas» en el desarrollo comunicativo, social y del lenguaje, que van a permitir a las profesionales del Centro Infantil detectar aquellos niños y niñas que pudiesen presentar dificultades en el desarrollo de estas áreas.

El Equipo de Logopedia de Comunica, es el responsable de asesorar a las profesionales de la Escuelita para que este sistema de «alerta» se realice de forma adecuada.

¿Para qué?

Para orientar a las familias de los niños y niñas con necesidades o retrasos en el desarrollo, despejar sus dudas, proponer medidas compensatorias, pautas familiares o intervención logopédica si fuese preciso.

En Comunica tenemos la seguridad de que la prevención, la detección temprana y la estimulación temprana son esenciales para que los pequeños desarrollen el máximo de su potencial. 

Nuestra experiencia y resultados en Estimulación temprana nos avalan.

Por ello ofrecemos nuestro Programa de Detección de necesidades en el desarrollo comunicativo, lingüístico y social a todos aquellos Centros Infantiles que estén dispuestos a facilitar a sus niños y niñas y sus familias, herramientas para una intervención temprana y de calidad.

Bienvenido 2017

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Cualquier momento puede ser positivo para hacer un balance, para analizar evoluciones, progresos, necesidades, cambios. Cualquier momento puede ser bueno para echar la vista atrás y la mirada al futuro. Y éste, es el momento por excelencia.

Habéis sido  muchas las personas y familias que habéis confiado en nuestro Equipo durante este año pasado. Durante este año, vuestros objetivos han sido nuestros objetivos, vuestros sueños nuestros sueños. Hemos tratado de ser vuestro soporte, vuestro apoyo en las situaciones más difíciles, vuestro aliento, vuestro motor. Nos sentimos motores de cambio. Disfrutamos y crecemos con ello.

Vuestros resultados, vuestras metas conseguidas nos dan energía para continuar esta aventura con todos vosotros.

Este año recién cerrado ha sido sin duda un año más de aprendizajes, de formación, de éxitos; un año en el que hemos podido compartir nuestras experiencias con otros profesionales. Nuestros pilares siguen siendo la Psicología, la Logopedia, la Educación Especial y la Formación.

Queremos agradeceros una vez más vuestra confianza. Queremos transmitiros una vez más que este 2017 que acaba de comenzar es para cada uno de nosotros y nosotras un reto que continúa. 

365 oportunidades para trabajar por tus objetivos

Bienvenido 2017

XVIII CONGRESO AETAPI

XVIII CONGRESO AETAPI administrador

La formación es un elemento fundamental en nuestra profesión. No se entiende intervención sin aprendizaje contínuo.

Un año más no hemos querido perdernos el Congreso de AETAPI, este año bajo el lema «Sumando fortalezas». Refleja fielmente un modelo de intervención centrado en y para la persona con TEA, en el que es protagonista de su propia historia. Modelo que desde Comunica asumimos y compartimos.

Algunas de «las perlas» del congreso:

Gina Davies: «Atención e interacción en el autismo. El papel de las familias»

Gina Davies. Congreso AETAPI

Gina Davies. Congreso AETAPI

Ramón Novell. Autismo, anisedad y TOC.

Ramón Novell. Autismo, anisedad y TOC.

Ramón Novell. Autismo, anisedad y TOC.

Aquí tenéis disponible el enlace a toda la información sobre el Congreso.

http://congresoaetapi.org/

 

ESCUELA DE FAMILIAS: CRECIENDO JUNTOS

ESCUELA DE FAMILIAS: CRECIENDO JUNTOS administrador

Te proponemos una Escuela de Familias distinta para familias inquietas.

Te proponemos un espacio para el conocimiento, el desarrollo de las habilidades parentales y las estrategias que favorezcan un desarrollo pleno de tu hijo o hija.

Los retos que vamos a abordar como padres y madres son, con mucho, los más complejos a los que vayamos a enfrentarnos.

Queremos estar preparados. Queremos disfrutar de la aventura de ser familia.

Queremos crecer con nuestros pequeños.

Hemos preparado una Escuela para Familias con niños y niñas entre 1-4 años en la que bucearemos a través del desarrollo infantil, hablaremos de comunicación en familia, estimulación del lenguaje, el juego, la importancia de la narrativa, de los cuentos, la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples, la resiliencia infantil y familiar. Siempre en el contexto de una educación respetuosa. Todo ello en el agradable ambiente de la del Viejo Coso, con quien realizamos esta actividad.

Os adjuntamos la presentación de la actividad.

ESCUELA DE FAMILIAS

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. DE LA EVALUACIÓN A LA ACCIÓN.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. DE LA EVALUACIÓN A LA ACCIÓN. administrador

El pasado 27 de Octubre hemos tenido el placer de compartir una Jornada sobre Trastornos Específicos del Lenguaje con los Equipos de Orientación Psicoeducativa de Valladolid organizada por la Dirección Provincial de Educación de Valladolid.

La Jornada se dividió en dos partes. La primera a cargo de Gabriel Labajo Rodilana, analizó y profundizó en la valoración y diagnóstico diferencial de los Trastornos específicos del lenguaje, con una revisión crítica de la situación actual. La segunda, «De la evaluación a la acción», realizada por Nati Bueno Basurto propuso estrategias de evaluación funcional para la intervención global, realizó un análisis descriptivo del lenguaje en niños y niñas con TEL  e indagó en distintos modelos terapéuticos utilizados, presentando así mismo estrategias eficaces para una intervención basada en un modelo ecológico-sistémico.

La propuesta, eminentemente práctica, se sustenta sobre las bases teóricas de un profundo conocimiento de los Trastornos Específicos del Lenguaje y  la experiencia profesional de más de 25 años en la atención clínica y educativa directas.

Fue también un placer volvernos a encontrar con tantas compañeras y compañeros de los Equipos Psicopedagógicos  con quienes compartimos un camino común.

Agradecemos una vez más a la organización, la confianza depositada en nuestro trabajo.

TEL EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO GABRIEL LABAJO RODILANA

TEL DE LA EVALUACIÓN A LA ACCIÓN NATI BUENO BASURTO

Recursos interesantes para comprender y trabajar con niños y niñas con Trastornos del lenguaje:

Guia_TEL

Guía elaborada por la Asociación TEL de Galicia -ATELGA- y el Colegio Profesional de logopedas de Galicia.

www.arasaac.org

Recurso imprescindible para la comunicación aumentativa

www.aprendicesvisuales.org

Cuentos con pictogramas: Colección Aprende y Colección Disfruta, para aprendices visuales

 

Vínculo y adopción.

Vínculo y adopción. 150 150 administrador
"En este vínculo que hay entre vosotros está vuestra fuerza... pero también vuestra mayor debilidad" 
-Laura Gallego García- escritora

El Equipo de Agintzari, artífice y anfitrión en el encuentro de la pasada semana en Bilbao ha resumido
de forma magistral los objetivos del mismo:

Compartir proyectos, ideas, experiencias
La conexión emocional como objetivo
La red como apoyo clave: un modelo para comprender, prevenir y abordar las rupturas en adopción

Adolescencia, familia, adopción, vínculoautoconcepto, trauma, diagnóstico, intervenciónemoción ,
conexión, atención psicosocial; son algunas de las cuestiones que nos ocuparon a distintos
profesionales que trabajamos con niños, adolescentes y jóvenes adoptados.

Desde Comunica continuamos apostando por la formación, la innovación y el conocimiento.

Felicidades a la organización.

 
Prevenir rupturas del vínculo en la adopción, la red como soporte

Estimulación temprana y familia

Estimulación temprana y familia administrador

“Ayúdame a hacerlo por mí mismo”
María Montessori (1870,1952)

Recientemente hemos podido compartir con un grupo de familias Estrategias para estimular el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en Atención Temprana en el contexto familiar.
Una oportunidad para crear con nuestros bebés.
Una oportunidad para creer en ellos.
Una oportunidad para crecer con ellos.
Una oportunidad para aprender de ellos.
Nuestro agradecimiento a todo el equipo profesional de la Escuelita del Viejo Coso por su implicación y tarea; y a Lucía E. Duvá, su directora, por su iniciativa.
Crear contextos, situaciones, propuestas, que permitan desarrollar las emergentes capacidades de cada bebé es, sin duda, uno de los pilares en los que basamos la Atención Temprana y el trabajo con familias en Comunica.

Comunica en la Facultad de Educación

Comunica en la Facultad de Educación administrador

Si tu única herramienta es un martillo, tiendes a tratar cada problema como si fuera un clavo.
Abraham Maslow (1908-1970)

El pasado 20 de Mayo tuvimos la oportunidad de compartir en la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid, experiencias, estrategias y propuestas de intervención con el alumnado de Grado de Educación Infantil.
La finalidad de esta iniciativa de la profesora del Dpto. de Didáctica e la Expresión Musical, y Plástica; Sara Pérez López, no es otra que acercar la realidad educativa a las aulas de la Facultad.
Comprender la heterogeneidad y la diversidad en las aulas de infantil es clave para una respuesta educativa ajustada y de calidad.
Aceptar y asumir el reto de la Educación Infantil con el alumnado con Deficiencia auditiva, Trastornos del Espectro Autista, Trastornos Generalizados del Desarrollo, Retrasos del lenguaje… por citar algunos ejemplos; requiere Actitud, Aptitud y Formación.
Bajo el título “Oigo y olvido, veo y recuerdo, hago y comprendo” planteamos una charla que esperamos que haya aportado algunas respuestas y las dudas suficientes y necesarias para provocar cambios.
Nuestro agradecimiento a Carlos Moriyón Mojica, Decano de la Facultad, por su acogimiento, su implicación y su lucha constante por la superación del alumnado y por supuesto a Sara Pérez por su amable invitación.
Desde Comunica sabemos que la formación es la base para la acción.

Comunica

Número de inscripción en el registro de centros, servicios y establecimientos sanitarios de Castilla y León 47-c24-0035

Dirección

Paseo de Isabel la Católica, 5,
1º, local 2-B
Valladolid

Contacto

983 34 35 55
654 17 88 44
comunica@comunicavalladolid.com

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